高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在（）

我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為（），要求學生按照課程類型修滿通識教育課程的學分數(shù)，強調(diào)學生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。

高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個方面（）

高等學校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進。

高校教學評價的主要類型有（）

我國高等教育經(jīng)費分擔的主體為三個，即（），這也是世界各國高等教育成本分擔的一個基本構(gòu)成。

作為高校教師，應該具有獨立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務，對社會現(xiàn)實進行價值判斷，引領(lǐng)社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）

與研究中小學教育為主要內(nèi)容的普通教育學相比較，高等教育學的學科特點是（）

高校社會服務最普遍的形式為（）

高等學校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的缺陷有（）