在游戲中一個(gè)兒童的行為構(gòu)成了對(duì)另一個(gè)兒童行為的刺激或反饋，對(duì)同伴的行為具有（）功能。

教學(xué)游戲中的信號(hào)物不包括（）。

“小馬過(guò)河”“插紅旗”等游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

建構(gòu)游戲的主要材料是（）。

戶外自由游戲活動(dòng)的特點(diǎn)不包括（）。

進(jìn)行建構(gòu)游戲的過(guò)程中，幼兒會(huì)遇到諸如物品倒塌、成型失敗等困難，這里體現(xiàn)的是構(gòu)建游戲的（）作用。

把“game”“Play”和“fun”聯(lián)結(jié)起來(lái)，便構(gòu)成游戲品質(zhì)的素描，其中（）是從游戲中得到的體驗(yàn)和情感。

因忽視兒童本身的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的作用而在近年來(lái)受到廣泛批評(píng)的是（）。

開始幼兒能夠理解規(guī)則對(duì)于比賽結(jié)果的重要性，手段和目的趨于一致，應(yīng)該在（）。

年幼兒童在角色游戲中玩的多是獨(dú)自游戲或平行游戲，較少產(chǎn)生游戲互動(dòng)，更沒(méi)有明確的（）。