語文教學理論提高其理論性的重要標志是語文教學原則的確定。

通過編兒歌的方式學習拼音是漢語拼音教學的重要策略之一。

字義教學的實質是詞義教學。聯(lián)系上下文理解詞義是基本方法。

字形教學不需要體現(xiàn)漢字本身的字形規(guī)律。

思想內容、組織結構、語言表達是構成一篇文章的三個不可缺少的基本因素。

綜合性學習以課堂教學為主要形式。

“朗讀型”閱讀教學過程要經歷“導入——初讀——細糾——深讀”階段。

觀察情境是情境作文的基礎。

語文教材是構成語文課程的最重要的要素。

漢字之美表現(xiàn)在字形的結構美、字音的音樂美、字義的情意美三個方面。