A.擴(kuò)大夸張
B.超前夸張
C.縮小夸張
D.思后夸張
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判斷下列廣告句子使用的修辭手法,正確的一項(xiàng)是()。
①美加凈護(hù)膚霜,像媽媽的手,溫柔依舊。(美加凈護(hù)膚霜廣告)
②這兒的網(wǎng)速很快,請(qǐng)系好安全帶。(某網(wǎng)吧廣告)
③她工作,您休息。(凱歌全自動(dòng)洗衣機(jī)廣告)
④你難道不希望將夏日的綠葉帶到嚴(yán)冬里去欣賞嗎?這對(duì)于新飛而言,只是“舉手之勞”!(新飛冰箱廣告)
A.擬人、夸張、借代、比喻
B.擬人、借代、擬人、擬人
C.比喻、夸張、擬人、反問(wèn)
D.比喻、借代、比喻、設(shè)問(wèn)
A.井岡山讓我著迷,讓我難忘,讓我浮想聯(lián)翩。
B.井岡山——讓我著迷的山,讓我難忘的山,讓我浮想聯(lián)翩的山啊!
C.讓我著迷、讓我難忘、讓我浮想聯(lián)翩的就是井岡山。
D.井岡山,就是讓我著迷,讓我難忘,讓我浮想聯(lián)翩啊!
A.孫悟空在龍宮索得金箍棒和一身披掛,惹惱了龍王四兄弟,被告到天庭。玉帝派太白金星下界招安,封悟空為“弼馬溫”
B.悟空得知“弼馬溫”真相,氣憤至極,打傷太白金星,回到花果山。玉帝派哪吒和二郎神下界擒拿,悟空打敗天兵天將,直到玉帝封他做“齊天大圣”才暫時(shí)作罷
C.豬悟能被高太公招為上門(mén)女婿,雖然他勤謹(jǐn)能干,不傷害百姓,但因相貌丑陋、食量驚人,又經(jīng)常飛沙走石、來(lái)去無(wú)影,所以被眾人當(dāng)成妖怪
D.朱紫國(guó)的王后被妖怪賽太歲擄去,妖怪的三個(gè)金鈴厲害無(wú)比,讓悟空費(fèi)盡周折。酣戰(zhàn)之際,觀音菩薩趕來(lái)帶走了妖怪,悟空也救回王后娘娘
A.《水滸傳》中,宋江被刺配滄州,在戴宗的引薦下初識(shí)李逵,并借給李逵銀兩。李逵拿著銀兩去賭錢(qián),用贏了的錢(qián)買(mǎi)酒。三人開(kāi)懷暢飲
B.魯迅的《朝花夕拾》是一部回憶散文集,主要寫(xiě)的是魯迅少年和青年時(shí)期經(jīng)歷的一些人和事?!稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》《藤野先生》和《阿長(zhǎng)與(山海經(jīng))》是其中的名篇
C.老舍的《駱駝祥子》主要寫(xiě)了老北京人力車(chē)夫祥子三起三落的故事。其中第二“落”指的是在干包月時(shí),祥子辛苦攢的錢(qián)被孫偵探搜去,買(mǎi)車(chē)的希望又一次破滅了
D.著名女作家茹志鵑寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百合花》成功地塑造了通訊員的形象。著名作家茅盾曾給予高度的評(píng)價(jià),說(shuō)其風(fēng)格是:清新、俊逸
A.《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》
B.《回答》
C.《小草在歌唱》
D.《斷章》
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語(yǔ)文課程目標(biāo)從()、()、()三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透,融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于()的整體提高。
各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“()”,朗讀要提倡(),要摒棄()的腔調(diào)。
文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià),著重考察學(xué)生()的水平。
()是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中要“()”,建議先認(rèn)先寫(xiě)“字表”中的300個(gè)字,逐步發(fā)展識(shí)字寫(xiě)字能力。
寫(xiě)字的評(píng)價(jià),要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫(xiě)”的字的掌握情況,重視書(shū)寫(xiě)的(),在此基礎(chǔ)上,逐步要求書(shū)寫(xiě)流利。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)給出的教學(xué)建議主要是哪四點(diǎn)?
在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中,“鼓勵(lì)學(xué)生自主寫(xiě)作”是其重要的策略之一,下列表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()
著名教育家葉圣陶的語(yǔ)文“工具論”對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教育曾有過(guò)積極的影響,但也存在一定的局限性。
閱讀是學(xué)生的()行為。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,要善于通過(guò)()解決閱讀中的問(wèn)題,但也要防止用集體討論來(lái)代替?zhèn)€人閱讀。
語(yǔ)文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間,以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,給教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容的余地。