學(xué)習(xí)了布封的《馬》這篇文章，老師布置了以下作業(yè)：
①反復(fù)閱讀課文，說說這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬，為什么？
②文章在描述馬的外在特征時(shí)，用了許多其他的動(dòng)物作比較，這樣寫有什么好處？
試用同樣的方法描述一個(gè)自己養(yǎng)過或見過的小動(dòng)物。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇其中一題進(jìn)行回答。
對(duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。
A.作業(yè)體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的理念
B.第二題的設(shè)置，可以從側(cè)面來了解學(xué)生，可以作為寫作課的素材
C.體現(xiàn)出自主、合作、探究的新型語文學(xué)習(xí)方式
D.賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，營造了民主的學(xué)習(xí)氛圍
你可能感興趣的試題
A.《燭光里的媽媽》
B.《長大后我就成了你》
C.《母親》
D.《魯冰花》
A.本文按時(shí)間先后順序來記敘，以漁人（武陵人）進(jìn)出桃花源的行蹤為線索，發(fā)現(xiàn)——訪問——離開——再尋，貫穿起來
B.本文的成語有世外桃源、豁然開朗、無人問津、落英繽紛、怡然自樂等
C.世外桃源是虛構(gòu)的理想社會(huì)，本文作者虛構(gòu)的目的是描繪無剝削壓迫，自食其力，自給自足，和平寧靜，人人自得其樂的社會(huì)，同當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)形成鮮明對(duì)照，表達(dá)了作者和廣大勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往和對(duì)理想社會(huì)的追求
D.作者在這篇文章里所寄托的社會(huì)理想是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)的批判，客觀上反映了人民擺脫壓迫，擺脫剝削的要求，具有一定的積極意義，在當(dāng)時(shí)的條件下這個(gè)理想是能變成現(xiàn)實(shí)的
A.藝術(shù)風(fēng)格
B.藝術(shù)語言
C.藝術(shù)本體
D.藝術(shù)創(chuàng)作
A.《孟子》
B.《論語》
C.《墨子》
D.《莊子》
A.體現(xiàn)了語文多媒體教學(xué)手段在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面有其獨(dú)特的效應(yīng)
B.該教師的課堂導(dǎo)入方式為情境創(chuàng)設(shè)
C.通過在課堂中加入鼓聲，能更好地激發(fā)師生情感，形成強(qiáng)烈的情感氛圍
D.通過朗讀，學(xué)生對(duì)課文的理解也就順理成章、水到渠成了，教師不需要再過多講解
最新試題
文學(xué)閱讀課上，老師為了考查學(xué)生的閱讀識(shí)記能力，向?qū)W生出示了這么一段話：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨(dú)眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上。最后要求學(xué)生完成填空題：這段描寫是作家（）在作品（）中對(duì)人物（）進(jìn)行的生動(dòng)形象的外貌描寫。以下哪位學(xué)生的回答是完全正確的（）。
教師為了考查學(xué)生對(duì)文言文的背誦程度，經(jīng)常會(huì)出一些關(guān)于名言出處的問答題，“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強(qiáng)”出自哪部古代經(jīng)典名作（）。
請(qǐng)從第②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第⑤段中找出一個(gè)病句，并改正。
該教師在語文課堂上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的哪些要求？請(qǐng)簡要分析。
如果讓你對(duì)學(xué)生講述“每假借于藏書之家”這句話，以下講解角度不正確的一項(xiàng)是（）。
請(qǐng)你對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。
關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作文教學(xué)，教師的認(rèn)識(shí)不正確的一項(xiàng)是（）。
回答上述材料中的課后練習(xí)題。（字?jǐn)?shù)不少于200字）
學(xué)習(xí)完《皇帝的新裝》，某教師組織了一次班級(jí)童話故事會(huì)。每小組選一名擅長講故事的同學(xué)，小組成員幫助他（她）選好童話故事，并幫他（她）準(zhǔn)備，聽他（她）給本組同學(xué)講，大家聽后再給他（她）以具體的指導(dǎo)。然后各小組的代表再進(jìn)行比賽，教師確定評(píng)委人，事先宣布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，下列評(píng)價(jià)正確的是（）。
根據(jù)上述材料以及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明確定的依據(jù)。