請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。
行進(jìn)閫單手肩上投籃是籃球運(yùn)動(dòng)中非常重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)籃球的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生
身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和爆發(fā)力等綜合素質(zhì)的提高。籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)增進(jìn)身體健康、活躍身心、增長(zhǎng)知
識(shí)、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)有積極的作用。
動(dòng)作方法：以右手投籃為例，右腳向前跨出時(shí)接球，接著迅速上左腳起跳，右腿屈膝上抬，
同時(shí)舉球至頭右側(cè)，騰空后，上體稍后仰，當(dāng)身體跳到最高點(diǎn)時(shí)，右手臂伸直，用手腕前屈和手
指力量將球投出。
動(dòng)作要點(diǎn)：一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球舉球高，四要指腕柔和用力巧。
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適
B.預(yù)防功能是初級(jí)功能，發(fā)展功能則是高級(jí)功能
C.教育活動(dòng)只須立足于心理健康的一般問(wèn)題即可
D.心理輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生、為全體學(xué)生服務(wù)的
A.知覺(jué)選擇性
B.知覺(jué)整體性
C.知覺(jué)理解性
D.知覺(jué)恒常性
最新試題
為了能在演講比賽上脫稿演講，小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會(huì)背，要想記憶效果更牢固，小明一共需要背（）遍。
在我國(guó)，課程的設(shè)置需要順應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性，根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動(dòng)。因此，在初中階段主要設(shè)置（）課程。
下列表述中，教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是（）。
臨近期末，張老師要編制一套試題來(lái)測(cè)量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，他選題的依據(jù)是（）
在母親節(jié)的時(shí)候，王老師給學(xué)生提供了一些卡片、膠水、小木棒等材料，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手去制作“母親節(jié)賀卡”、“康乃馨”等小禮物。這樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法是（）。
為了提高學(xué)生的成績(jī)，邵老師把工作的中心和焦點(diǎn)全放在了成績(jī)上。她認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研究每一堂課的內(nèi)容，認(rèn)真研究課程時(shí)間分配。這說(shuō)明邵老師處在（）。
涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活，即必須先有社會(huì)，社會(huì)塑造了個(gè)人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點(diǎn)屬于（）。
老師要求同學(xué)們第二天帶100根小木棒來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒，隨口說(shuō)了一句：路上掉了一根，這應(yīng)該不夠100根。小明著急的哭起來(lái)，說(shuō)老師要求的100根，少一根都不行。小明處在（）。
下課之后，邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，符合程度高，邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向（）。
王老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師，在他的觀念里：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)造的過(guò)程”，所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說(shuō)明其價(jià)值取向是（）。