A.積累
B.評價
C.禮儀
D.慎獨
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A.努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)文化知識
B.向?qū)W生請教,向?qū)W生學(xué)習(xí)
C.嚴(yán)于解剖自己,認(rèn)真進(jìn)行自我批評
D.掌握行之有效的課堂教學(xué)技能
A.全面深化教育改革,提高教師隊伍素質(zhì),實施素質(zhì)教育的需要
B.個人發(fā)展的需要
C.加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的需要
D.促進(jìn)學(xué)生健康成長的需要
A.通過教職工代表大會或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理
B.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)
C.在寒暑假期帶薪休假
D.責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開教室
最新試題
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待,并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利,師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
就社會而言,道德為幸福的追求提供價值指引。
“地理課堂小組合作學(xué)習(xí)評價研究”應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)和完善()開展研究。
壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源,最后筋疲力盡。
關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”,以下說法不合理的是()。
下列解釋不正確的是()。
依教育的本性來說,教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進(jìn)步,獲得職業(yè)尊嚴(yán)感和歸宿感。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括()。①破冰,融洽氣氛、建立關(guān)系②認(rèn)知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進(jìn)溝通⑥想象與放松⑦其它
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué),也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。