以下不屬于“角色技能”的是（）。

教師是向己的人，就一定不是向善的人。

作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學為依據(jù)，其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應該成為什么樣的人”而不是“我應該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務感。

“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善（）開展研究。

關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思

基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。

壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。

以學生為中心設計教學活動，與對學生進行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。

依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。

對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現(xiàn)認知心理問題，其典型的表現(xiàn)包括（）。