“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善（）開展研究。

“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應。

以學生為中心設計教學活動，與對學生進行本質性關懷無關。

小課題重在進行（），尋求提高效益和質量的對策。

壓力管理的目標將適度壓力轉化為過度壓力。

小課題研究結題報告中“研究結果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學）效果及教師和學生的收獲④研究過程

客觀地說，在教育界已經對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設計教學活動④對學生進行本質性關懷

關于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。

“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內容。

古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。