A.引導(dǎo)個體發(fā)展的方向
B.提供個體發(fā)展動力，促進(jìn)人的主體意識的形成
C.喚醒個體發(fā)展意識，挖掘發(fā)展?jié)撃?br />
D.促進(jìn)個體差異的發(fā)展，形成人的獨特性
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A.基本功能
B.個體功能
C.衍生功能
D.經(jīng)濟(jì)功能
A.正規(guī)教育
B.非正規(guī)教育
C.遠(yuǎn)程教育
D.虛擬教育
A.人需要通過教育實現(xiàn)個體的完善
B.人需要通過教育傳遞和創(chuàng)造社會文明
C.教育的對象是整個動物界
D.教育的對象是有意識的人
A.道德素質(zhì)
B.知識素質(zhì)
C.情緒情感
D.智力素質(zhì)
A.皮亞杰
B.斯皮爾曼
C.柯爾伯格
D.吉爾福特
最新試題
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。（）
教育學(xué)對教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對學(xué)生的認(rèn)識。（）
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。