A.以單元作為控制教學過程的基本.單位
B.以教學目標為中心組織教學
C.以同步教學作為教學的基本形式
D.以可控變量作為優(yōu)化教學過程的著力點
E.以教學評價作為有效教學的保障
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A.編制教學大綱
B.鉆研教材
C.查閱教學參考資料
D.全面了解學生
E.設計教學方案
A.解決復雜學習任務
B.激發(fā)個人努力
C.縮小個人能力與成績間的差距
D.增加學習興趣
E.發(fā)現(xiàn)自身的潛力和局限性
A.注意
B.模仿
C.保持
D.動作再現(xiàn)
E.動機
A.調(diào)整學制,體現(xiàn)護理特點
B.調(diào)整課程設置,突出專業(yè)特色
C.建立完善國家護士執(zhí)業(yè)考試制度
D.編寫新教材,體現(xiàn)時代需要
E.優(yōu)化教學方法,注重素質(zhì)教育
A.教育本身水平影響教育對個體發(fā)展的作用
B.教育對個體發(fā)展方向起引導作用
C.教育是影響人發(fā)展的各種因素的綜合
D.教育對個體發(fā)展的作用受環(huán)境的影響
E.教育對個體發(fā)展的不同方面作用大小相同
最新試題
下列關(guān)于反思日記的特點,表述有誤的是()。
臨床教學特征不包括()。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護理教育中應用的是()。
常用的多媒體教學系統(tǒng)不包括()。
制定護理學課程目標的依據(jù)有()
常用的臨床護理能力評估方法中,可促進評估者全面收集信息并主動尋找問題的是()。
根據(jù)桑代克的學習理論,如果學生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學生會增多,此現(xiàn)象符合下列學習規(guī)律的是()。
以下不是斯金納理論的強化原則的是()。
臨床教學可以培養(yǎng)學生臨床護理能力、觀察能力、管理能力、表達能力以及科研能力。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應時代發(fā)展的必然趨勢的是()。