中國學(xué)校心理學(xué)建設(shè)的內(nèi)容包括（）

自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)（）

在對兒童社會交往中的行為表現(xiàn)進行評價時，我們常采用直接觀察法。請闡述直接觀察法的優(yōu)點與局限性。

認知—行為干預(yù)模式強調(diào)對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進行（）

心理動力理論認為產(chǎn)生職業(yè)問題的當(dāng)事人可能出現(xiàn)的情況有（）

簡述兒童行為核查表。

簡述兒童社會技能問題的種類。

隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生，其評估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式，同時，臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評估。這些模式有（）

簡述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。

請闡述由梅欽鮑姆和古德曼（Meichenbaum &Goodman）提出的認知行為矯正技術(shù)-自我指導(dǎo)訓(xùn)練。