道德教育的過程，可以從不同的角度來概括。有的倫理學(xué)家根據(jù)人們成長環(huán)境的變化，把道德教育過程劃分為（）

從倫理思想史上看，人道主義作為一種思想體系的提出和完成者是（）

原始社會道德的積極影響包括（）

提出“文之為德也大矣”的著作是（）

馬克思主義倫理學(xué)要求人們在確定道德境界的時候要超出（）

道德教育過程應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識和處理的基本關(guān)系有（）

與法律規(guī)范相比，道德規(guī)范具有更加廣泛而深刻的（）

批判繼承道德遺產(chǎn)的歷史標(biāo)準(zhǔn)，就是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的社會關(guān)系無產(chǎn)階級的完整利益和社會實(shí)踐等客觀要求，檢驗(yàn)道德歷史遺產(chǎn)看它能不能成為共產(chǎn)主義道德形成和發(fā)展的成分和因素。（）

中國古代有關(guān)個人與整體關(guān)系問題的道德論述使用的范疇是（）

道德教育的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)人們的道德行為習(xí)慣。（）