班級規(guī)模的逐漸擴大是當代許多國家在進行教學改革。

兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。

日本初等學校的閱讀教學主要分閱讀指導(dǎo)、（）和讀書指導(dǎo)三部分。

初等學校教師應(yīng)怎樣投入到初等學校的課程改革中？

美國心理學家杜威所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學法”，致力于如何圍繞兒童的學習來組織教學活動，以更好地促進兒童自主學習。

20世紀道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。

教學理論對初等學校教學改革具有哪些指導(dǎo)價值？

英國初等學校的數(shù)學教學所具有的第三個特點是注重（），強調(diào)在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學能力。

在學歷層次方面，各國初等學校教師的培養(yǎng)都在大專階段進行，并且有向大學本科階段發(fā)展的趨勢。

發(fā)達國家的初等學校，根據(jù)民主主義的各種原理進行管理。