A.普及義務(wù)教育。
B.發(fā)展師范教育,提高教師素質(zhì)。
C.教學(xué)內(nèi)容以神學(xué)為主。
D.教學(xué)方法日益豐富。
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A.學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。
B.教師與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。
C.學(xué)校與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。
D.師生關(guān)系。
A.學(xué)生是發(fā)展的人。
B.學(xué)生是獨(dú)特的人。
C.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
D.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。
A.培養(yǎng)統(tǒng)治人才是教學(xué)的基本宗旨。
B.教學(xué)內(nèi)容以技能實(shí)踐為主。
C.面向少數(shù)學(xué)生,教學(xué)具有等級性。
D.以個別教學(xué)為主,教學(xué)質(zhì)量和效益較低。
A.施瓦布
B.斯滕豪斯
C.泰勒
D.洛克
A.10%-25%
B.5%-10%
C.10%-20%
D.5%-25%
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實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種?()
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價(jià)的中心思想內(nèi)容?()