版畫是通過制版來印制作品的一種繪畫樣式，制版的材料和方式有多種。依據(jù)印刷方式，最常見的類型是（）。

《中國山水畫》這一課的教學(xué)中，山水畫的創(chuàng)作技法“勾、皴、擦、點、染”是教學(xué)重難點，學(xué)生往往難以理解和靈活運用的，于是王老師選擇了示范法進(jìn)行教學(xué)，對山水畫技法作出了詳細(xì)的講解與點撥，王老師是根據(jù)（）選擇教學(xué)方法的。

崔老師在上《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課時，提前布置收集相關(guān)資料，課上組織大家進(jìn)行分組討論，并提出一些有引導(dǎo)性的問題，讓大家交流探尋答案，鼓勵小組發(fā)言，最后給予總結(jié)。以下哪一個選項不符合崔老師的做法？（）

王老師在《美術(shù)家眼中的自己》鑒賞課中，給學(xué)生播放背景音樂并且出示了美術(shù)家的自畫像，因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維。這一教學(xué)方法是（）。

根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》課程基本理念，馮老師在《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課中，播放抽象主義的樂曲和視頻，這種方式是為了（）。

李老師在美術(shù)鑒賞課上，讓學(xué)生自由抒發(fā)情感，表達(dá)自己的個性，在作業(yè)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，增強(qiáng)他們的自信心。這體現(xiàn)了課程性質(zhì)的（）。

程老師在海報設(shè)計課上，以一幅學(xué)生作品為例進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行討論，總結(jié)其優(yōu)點和不足。程老師以局部為例給學(xué)生進(jìn)行了示范，并在學(xué)生練習(xí)時給出點評和建議。其中沒有涉及的教學(xué)方法是（）。

金老師上《巨人輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》一課時，先播放音樂，讓學(xué)生對比觀察多幅文藝復(fù)興美術(shù)作品，并讓學(xué)生當(dāng)“老師”，通過問答的形式，嘗試總結(jié)異同點。該教師沒有采用的教學(xué)方法是（）。

龔老師在《中國畫》一課的教學(xué)評價環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生將自己的作品貼在展板上，引導(dǎo)學(xué)生自己說明繪畫構(gòu)思并對自己的作品提出改進(jìn)建議，接著同桌之間相互賞評，教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容，如構(gòu)圖、形式、意境等方面的表現(xiàn)給予了評價，最后，教師要求學(xué)生取回作品并進(jìn)行完善，將作品放入自己的資料袋保存。請問他運用了何種教學(xué)評價方式？（）

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中關(guān)于“書法·篆刻”模塊的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生能夠識別（）以上的書體。