A.不同階級(jí)的經(jīng)濟(jì)利益沖突
B.不同價(jià)值體系之間的沖突
C.不同道德主體的價(jià)值觀(guān)的沖突
D.同一社會(huì)制度不同道德覺(jué)悟的沖突
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A.一個(gè)價(jià)值判斷和取舍的過(guò)程
B.一個(gè)完全意志自由選擇的過(guò)程
C.一個(gè)完全受必然性制約的過(guò)程
D.一個(gè)主體進(jìn)行社會(huì)道德評(píng)價(jià)的過(guò)程
A.體現(xiàn)了教師的職業(yè)價(jià)值取向
B.反映了教師的道德認(rèn)知能力
C.是一種反映主體政治追求的社會(huì)活動(dòng)
D.是一個(gè)道德價(jià)值判斷和取舍的過(guò)程
A.修養(yǎng)是一種能力和境界
B.人的道德面貌是與生俱來(lái)的
C.道德修養(yǎng)是主體在實(shí)踐基礎(chǔ)上的自覺(jué)思想斗爭(zhēng)過(guò)程
D.道德修養(yǎng)包括動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的兩方面
A.自我塑造的
B.自發(fā)產(chǎn)生的
C.生來(lái)就有的
D.遺傳決定的
A.道德要求
B.道德規(guī)范
C.道德品質(zhì)
D.道德理想
最新試題
教書(shū)是（），育人是目的。教書(shū)育人是教師的天職，也是教師的基本使命。
教師的崗位奉獻(xiàn)要體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)性。（）
促進(jìn)師德交流與合作的有效途徑包括（）。
選擇科學(xué)的（）是實(shí)踐師德考核體系的有效途徑。
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
熱愛(ài)祖國(guó)是教師對(duì)（）的崇高情感。
在加速推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，中國(guó)智造，我們需要整倍數(shù)量級(jí)的大國(guó)工匠，大國(guó)工匠已經(jīng)是時(shí)代發(fā)展之必須。（）
徐特立具有豐富的教育思想，他站在無(wú)產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)對(duì)（）提出了自己的看法。首先，教師應(yīng)該接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，要有無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治立場(chǎng)和全心全意為人民服務(wù)的精神。
盡管學(xué)生都是不同的個(gè)體，在教育教學(xué)中，教師也沒(méi)有必要轉(zhuǎn)換角色，多角度處理問(wèn)題。（）
新時(shí)代技工院校的教師師德發(fā)展要有新視界，教師要培（）、育匠技、聚匠氣，成為事業(yè)發(fā)展的筑夢(mèng)人。