教學(xué)評價是對教師的評價、對學(xué)生的評價和對教學(xué)手段的評價。（）

以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）

符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>

直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）

個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。

下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。

場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）

課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。