A.公元前440-380年間的雅典
B.1440-1490年間的佛羅倫薩
C.618年-907年間的中國
D.1570-1640年間的倫敦
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A.個(gè)體經(jīng)濟(jì)上不能自立
B.個(gè)體缺乏責(zé)任感
C.個(gè)體難以獲得成就感
D.個(gè)體心智與社會脫節(jié)
A.學(xué)生難以自立
B.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重
C.學(xué)制超長
D.教學(xué)質(zhì)量低下
A.湖北
B.四川
C.云南
D.黑龍江
A.不置可否
B.非常贊同
C.部分贊同
D.不贊同
A.僅限于城市周邊的農(nóng)村地區(qū)
B.到了農(nóng)村的知識青年需要在農(nóng)村永久定居
C.動(dòng)機(jī)就是為了解決2000萬畢業(yè)學(xué)生的安置和就業(yè)問題
D.毛澤東并不支持上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)
最新試題
好奇常常淺嘗輒止,興趣則是一種持續(xù)的狀態(tài)。
人類的智力活動(dòng)能力是由兩個(gè)因素決定的:基因和后天的學(xué)習(xí)。
中國教育應(yīng)提供一個(gè)寬容、自在、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣才有利于創(chuàng)新性人才的產(chǎn)生。
關(guān)于研究生入學(xué)考試,鄭也夫認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)考察思考能力的高下和知識面的寬窄。
沈從文的《邊城》以一次成稿,未加修改而聞名。
要在中國選拔數(shù)學(xué)人才,就應(yīng)在中小學(xué)大力推廣奧數(shù)教育。
獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是控制的手段。
在相對恒定的自然環(huán)境中,模仿能力比創(chuàng)新能力更為重要。
創(chuàng)新活動(dòng)會受到外在阻力與內(nèi)在阻力的影響。
若通過選舉競選來決定管理者的歸屬,在沒有完善的制度約束下,那么一定會產(chǎn)生“拉票”甚至賄選的情況。