A.學(xué)生來(lái)源多樣化
B.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)多樣化
C.辦學(xué)形式多樣化
D.功能多樣化
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A.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制
B.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制
C.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的試行
D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
A.1950年
B.1952年
C.1956年
D.1961年
A.恢復(fù)招生統(tǒng)一考試制度時(shí)期
B.招生制度改革的探索時(shí)期
C.招生收費(fèi)的并軌時(shí)期
D.招生制度改革的深化時(shí)期
A.1950年
B.1952年
C.1956年
D.1961年
A.15%
B.35%
C.50%
D.80%
最新試題
我國(guó)教師職業(yè)的性質(zhì)是（）。
我國(guó)最早設(shè)立的師范教育機(jī)構(gòu)是（）。
高等學(xué)校高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化是（）。
導(dǎo)師制是指由導(dǎo)師對(duì)研究生的（）等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的一種教學(xué)制度。
大眾化高等教育階段的教育公平是指（）。
我國(guó)建國(guó)后第一次大規(guī)模的院系調(diào)整是在20世紀(jì)（）。
高等教育體制通常是指（）。
權(quán)力分散型高等教育宏觀管理體制是指（）。
高等職業(yè)教育的師資與普通高校的師資（）。
德國(guó)實(shí)施學(xué)歷性高等職業(yè)教育的機(jī)構(gòu)主要有（）。