A.外界的干涉
B.教師的自愿
C.校長的命令
D.行政的壓力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.新手水平教師
B.高級新手水平教師
C.勝任水平教師
D.熟練水平教師
A.成熟的專業(yè)
B.半專業(yè)或準(zhǔn)專業(yè)
C.非專業(yè)
D.專業(yè)化程度很高的專業(yè)
A.誘發(fā)事件
B.教師自己對事件的認(rèn)知
C.教師壓力
D.角色沖突
A.初任教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)以案例知識(shí)為主,專家教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)以原理知識(shí)為主
B.初任教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)以默會(huì)知識(shí)居多,專家教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)以明確知識(shí)居多
C.初任教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)以原理知識(shí)為主,專家教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中包含更多的案例知識(shí)和策略知識(shí)
D.初任教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)以策略知識(shí)為主,專家教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)以原理知識(shí)為主
A.瑪麗·居里
B.小林宗作
C.蘇霍姆林斯基
D.葉圣陶
最新試題
教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個(gè)過程包括的涵義有()。
教師的()是指教師在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)的一種知識(shí)類型。
校本研究常見的形式有:聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗(yàn)、教師沙龍、專家講座等。
教師要做學(xué)生生活和心理的輔導(dǎo)者,這是社會(huì)發(fā)展和學(xué)生變化的要求。
()是教師對自己作為一名教師的看法,即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認(rèn)識(shí)。
教師可以從()等方面來評價(jià)學(xué)生,來理解新時(shí)代的人才觀。
國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。()
教師教育觀念如何更新?
教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括()和教師觀。
教師要當(dāng)好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,需要()。