學習共同體是由學習者及其助學者共同構成的，助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關系。（）

課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

完善化和自動化是技能形成的標志。（）

經(jīng)過一段時間的學習，學生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學習效果，為鼓勵學習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>

有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學習結果分類體系中屬于（）。

智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

有人把學業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因屬于外部穩(wěn)定的歸因。（）

教育心理學的理論建設時期是在（）。

人本主義學習理論認為學習最重要的任務是學生對知識的信息加工和理解。（）