A.定向階段
B.自動化階段
C.單個(gè)動作階段
D.連續(xù)動作階段
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A.解析應(yīng)用題
B.列出方程
C.解答應(yīng)用題
D.檢驗(yàn)答案
A.矛盾關(guān)系
B.對立關(guān)系
C.交叉關(guān)系
D.并列關(guān)系
A.基本訓(xùn)練—引入新課—進(jìn)行新課—嘗試練習(xí)—閱讀課本—獨(dú)立練習(xí)—布置作業(yè)
B.基本訓(xùn)練—引入新課—嘗試練習(xí)—閱讀課本—布置作業(yè)
C.引入新課—進(jìn)行新課—練習(xí)—閱讀—布置作業(yè)
D.基本訓(xùn)練—進(jìn)行新課—布置作業(yè)—獨(dú)立練習(xí)
A.抽象性
B.具體性
C.系統(tǒng)性
D.操作性
A.下位同化
B.類屬同化
C.上位同化
D.并列同化
最新試題
嘗試學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
根據(jù)皮亞杰發(fā)生認(rèn)識論的基本觀點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意（）。
我國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中的“立志”這一環(huán)節(jié)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)模式中（）的相對應(yīng)。
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透推動了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學(xué)的整個(gè)面貌。
有些小學(xué)兒童能夠熟練背誦乘法口訣表，但是不知道其實(shí)際意義，這種學(xué)習(xí)屬于（）。
在思想教育方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，可以自然地進(jìn)行（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本計(jì)算是指（）。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實(shí)際問題的能力。
編寫教材時(shí)，要注意處理好主與次，幾何初步知識方面著重培養(yǎng)的是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位？