A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.核心課程
E.以上都不對
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A.必修課、選修課
B.護(hù)理專業(yè)課、非限制性選修課
C.限制性選修課、非限制性選修課
D.必修課、限制性選修課
E.護(hù)理專業(yè)課、限制性選修課
A.人文與社會科學(xué)課程
B.護(hù)理函授教育
C.公共課程
D.必修課
E.護(hù)理繼續(xù)教育
A.標(biāo)準(zhǔn)功能
B.導(dǎo)向功能
C.激勵(lì)功能
D.溝通功能
E.整合功能
A.與教育目的相比,培養(yǎng)目標(biāo)更為普遍和抽象
B.培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要落實(shí)在一系列實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行動(dòng)上
C.制定培養(yǎng)目標(biāo)必須全面貫徹黨的教育方針
D.制定培養(yǎng)目標(biāo)必須有明確的專業(yè)定向和人才層次規(guī)定
E.制定培養(yǎng)目標(biāo)必須符合人才培養(yǎng)的規(guī)格
A.中等基礎(chǔ)護(hù)理教育
B.繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育
C.業(yè)余護(hù)理教育
D.畢業(yè)后護(hù)理教育
E.高等基礎(chǔ)護(hù)理教育
最新試題
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
我國護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括()。
臨床教學(xué)特征不包括()。
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是()
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則()
以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是()。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評價(jià)專家是()。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括()。