A.調(diào)動學生精神狀態(tài)
B.親臨活動第一線,慎重處理偶發(fā)事件
C.重視主持人的臨場發(fā)揮,堅持活動過程有效引導
D.以上都對
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A.班隊會
B.課內(nèi)、外活動
C.團體輔導
D.以上都對
A.教育性原則
B.整體性原則,針對性原則
C.可操作性原則
D.以上都對
A.中小學思想德育教育的骨干
B.家庭、學校、社區(qū)教育的橋梁
C.實施素質(zhì)教育的力量
D.班級工作的組織者
A.兒童的健康狀況
B.兒童的思維能力
C.兒童的家庭狀況
D.兒童的動手能力
A.恪盡職守
B.合乎要求
C.遵守規(guī)則
D.建立完善的學習制度
最新試題
家長是孩子的樣子,孩子是家長的影子。
程老師經(jīng)常利用課余時間給班上的后進生補習,這些學生的家長覺得程老師很辛苦,便給程老師送了些營養(yǎng)品,程老師覺得沒什么,也就都收下了家長的禮物。程老師的行為違背了()。
結(jié)合實際分析,班主任進行心理健康教育的途徑有哪些?
近代資本主義工業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展需要大批各類人才,客觀上要求普及學校教育,擴大教學規(guī)模,提高教學效率。
下列選項中,不屬于班主任的職責與任務的是()。
1988年,國家教委頒布《小學班主任工作暫行規(guī)定(試行)》與《中學班主任工作暫行規(guī)定(試行)》,使班主任制度更為完善。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程,都無需人文化。
班規(guī)可以與學校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
在了解了班風形成的心理機制后,對你有哪些啟示?
班級輿論具有評價作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。