A.促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展的必要形式
B.有利于青少年一代健康成長
C.體現(xiàn)現(xiàn)代教育對(duì)個(gè)性的尊重
D.以上都對(duì)
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A.教誨式或教導(dǎo)式
B.規(guī)范式、命令式
C.懲罰式
D.以上都對(duì)
A.學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體
B.學(xué)生具有巨大發(fā)展的可能性
C.學(xué)生是不可替代的學(xué)習(xí)主體
D.以上都對(duì)
A.調(diào)動(dòng)學(xué)生精神狀態(tài)
B.親臨活動(dòng)第一線，慎重處理偶發(fā)事件
C.重視主持人的臨場(chǎng)發(fā)揮，堅(jiān)持活動(dòng)過程有效引導(dǎo)
D.以上都對(duì)
A.班隊(duì)會(huì)
B.課內(nèi)、外活動(dòng)
C.團(tuán)體輔導(dǎo)
D.以上都對(duì)
A.教育性原則
B.整體性原則，針對(duì)性原則
C.可操作性原則
D.以上都對(duì)
最新試題
信息超載還影響到中小學(xué)生的身體健康，引起視力下降和大腦過度疲勞等情況，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起頭暈、煩躁、易怒、厭食等癥狀。
張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無法保持一種平常的心態(tài)。這說明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。
個(gè)別談心不是對(duì)班干部進(jìn)行個(gè)別教育的有效形式。
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
1988年，國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
班級(jí)輿論具有評(píng)價(jià)作用、同化作用、激勵(lì)作用和監(jiān)督作用。
在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后，對(duì)你有哪些啟示？
李老師一絲不茍地批改每一個(gè)學(xué)生的作文，即使是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤，她都會(huì)改過來，這表示李老師（）。
班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程，都無需人文化。
“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明?！斌w現(xiàn)了（）的教師職業(yè)道德素養(yǎng)。