A.考核結(jié)果
B.考核方法
C.考核過程
D.工作效率
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A.開展集體活動(dòng)
B.培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力
C.取得家長(zhǎng)的支持
D.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感
A.規(guī)范教師的教育教學(xué)活動(dòng)
B.對(duì)教師的獎(jiǎng)懲做具體規(guī)定
C.指導(dǎo)教師正確的教育教學(xué)活動(dòng)
D.全面保障教師的合法權(quán)益
A.搞好關(guān)系
B.言語交談
C.平等相處
D.開展活動(dòng)
A.父母
B.監(jiān)護(hù)人
C.父母或者其他監(jiān)護(hù)人
D.當(dāng)?shù)嘏沙鏊?/p>
A.分管領(lǐng)導(dǎo)
B.上級(jí)教育行政部門
C.教師
D.校長(zhǎng)
最新試題
結(jié)合實(shí)際分析，班主任進(jìn)行心理健康教育的途徑有哪些？
李老師一絲不茍地批改每一個(gè)學(xué)生的作文，即使是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的錯(cuò)誤，她都會(huì)改過來，這表示李老師（）。
每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
班級(jí)活動(dòng)能拓展學(xué)生的知識(shí)面，形成學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
班級(jí)物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的建設(shè)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極健康的成長(zhǎng)氛圍，但不是建設(shè)良好班風(fēng)的重要途徑。
在了解了班風(fēng)形成的心理機(jī)制后，對(duì)你有哪些啟示？
在制止學(xué)生不良行為時(shí)，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？
給學(xué)生安排座位涉及教育空間資源的分配，既影響學(xué)生的情緒狀態(tài)和人格發(fā)展，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和班級(jí)組織紀(jì)律。
陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”這體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。