A.需要
B.預(yù)期目標(biāo)的效價(jià)
C.誘因
D.對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的期望概率
E.時(shí)間
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A.可以理解為發(fā)展的可能性與現(xiàn)實(shí)性之間的關(guān)系
B.環(huán)境對(duì)于某種心理特性或行為的發(fā)展所起的作用，有賴于這種特性或行為的遺傳基礎(chǔ)
C.遺傳作用的大小依賴于環(huán)境的變量
D.在發(fā)展的低級(jí)階段，一些簡(jiǎn)單的心理機(jī)能，受環(huán)境影響較大
E.較復(fù)雜的高級(jí)心理機(jī)能，更多地受遺傳的影響
A.胎內(nèi)環(huán)境
B.早期經(jīng)驗(yàn)
C.學(xué)校教育
D.食物營養(yǎng)
E.地理氣候
A.兒童記憶廣度的發(fā)展隨年齡而增加
B.記憶發(fā)展可以從量的發(fā)展和質(zhì)的變化兩方面來看
C.個(gè)體從有意識(shí)記向無意識(shí)記發(fā)展
D.隨著年齡的增長，個(gè)體記憶的組織性逐步增強(qiáng)
E.記憶發(fā)展沒有規(guī)律可循
A.悲傷
B.怕
C.厭惡
D.愛
E.怒
A.繼發(fā)性動(dòng)機(jī)
B.原發(fā)性動(dòng)機(jī)
C.原始性動(dòng)機(jī)
D.生物性動(dòng)機(jī)
E.習(xí)得性動(dòng)機(jī)
最新試題
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的妨礙。
觸景生情是（）回憶。
遺忘理論有三個(gè)學(xué)說，它們是（）、干擾說、壓抑說。
成就動(dòng)機(jī)是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵(lì)個(gè)體去做自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并努力達(dá)到完善地步的一種（）力量。
教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
運(yùn)動(dòng)知覺是對(duì)物體空間位移和（）的知覺。
抽象是人腦把各種對(duì)象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即合作、競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別化。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、（）、主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征。
生理性動(dòng)機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級(jí)的原發(fā)性動(dòng)機(jī)、也稱為（），其中饑餓動(dòng)機(jī)、干渴動(dòng)機(jī)是研究得最多的兩種主要的生理性動(dòng)機(jī)。