A.自我報(bào)告
B.觀察者報(bào)告
C.三維度報(bào)告
D.五維度報(bào)告
E.雙峰組合
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自己的意識(shí)
B.自己的期望
C.社會(huì)期望
D.實(shí)際情況
E.面部表情
A.人格的實(shí)質(zhì)和結(jié)構(gòu)
B.人格的發(fā)展
C.人格的動(dòng)力
D.人格的健康和改變
E.人格的層次
A.好社交
B.沖動(dòng)
C.好冒險(xiǎn)
D.快活
E.認(rèn)真細(xì)心
A.人格特質(zhì)的穩(wěn)定性
B.人格特質(zhì)的跨文化一致性
C.人格特質(zhì)的生理學(xué)解釋
D.人格特質(zhì)的多樣性
E.人格特質(zhì)的分類
A.馬斯洛的需要層次注重社會(huì)正常人的需要，因此具有普遍性
B.馬斯洛的需要層次是一個(gè)有嚴(yán)格組織的層級(jí)系統(tǒng)
C.馬斯洛充分認(rèn)識(shí)到了高級(jí)需要對(duì)低級(jí)需要的調(diào)節(jié)作用
D.馬斯洛準(zhǔn)確揭示了人類需要產(chǎn)生的客觀規(guī)律
E.馬斯洛主要從人的社會(huì)性方法闡述需要層次的
最新試題
影響深度知覺(jué)的單眼線索有物體重疊、空間透視、運(yùn)動(dòng)視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過(guò)程。它的作用在于（）。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的妨礙。
教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
成就動(dòng)機(jī)是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵(lì)個(gè)體去做自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并努力達(dá)到完善地步的一種（）力量。
動(dòng)機(jī)是指（）這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，這是一種推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因。
興趣是人類認(rèn)識(shí)事物和從事活動(dòng)的動(dòng)力。人的興趣對(duì)未來(lái)的活動(dòng)起準(zhǔn)備作用，對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用，對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性起促進(jìn)發(fā)展作用，對(duì)注意起（）作用，對(duì)智力起開(kāi)發(fā)作用。
保持是記憶過(guò)程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲(chǔ)存，也是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的鞏固過(guò)程。
概括有初級(jí)的經(jīng)驗(yàn)概括和高級(jí)的（）。