簡述美國中學適度規(guī)模。

為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值？

試從經(jīng)濟學角度考察教育經(jīng)濟效益。

舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。

一個人的教育精神成本屬于（）。

確定勞動簡化的根據(jù)是（）。

簡要回答發(fā)達國家與發(fā)展中國家教育投資收益率的不同。

簡述中國高等學校適度規(guī)模。

簡述如何確定適度的教育規(guī)模。

試述教育規(guī)模過小成長型學校的優(yōu)缺點及對策。