A.1年
B.2年
C.3年
D.4年
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A.福利費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
B.補(bǔ)助工資標(biāo)準(zhǔn)
C.津貼標(biāo)準(zhǔn)
D.工資標(biāo)準(zhǔn)
A.定期升、降級(jí)
B.定期升級(jí)
C.定期評(píng)估工資制度
D.隨時(shí)調(diào)級(jí)
A.福利費(fèi)
B.職務(wù)等級(jí)工資
C.津貼
D.生活補(bǔ)貼
A.小于津貼部分占的比重
B.等于津貼部分占的比重
C.大于津貼部分占的比重
D.遠(yuǎn)大于津貼部分占的比重
A.職務(wù)(技術(shù))等級(jí)工資
B.生活補(bǔ)貼
C.保健津貼
D.福利費(fèi)
最新試題
確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是()。
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有()。
一個(gè)人的教育精神成本屬于()。
試述教育規(guī)模過(guò)小成長(zhǎng)型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。
建國(guó)以來(lái),教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語(yǔ)言專門(mén)闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
簡(jiǎn)要回答確定使用勞動(dòng)簡(jiǎn)化法的尺度和媒介。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
試論教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性和遲效性。