在皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論中，兒童從2歲左右開始一直到7—8歲時第二個階段，這個階段的特征是運算的可逆行性。

馬卡連柯看來，兒童游戲主要要達到以下目的（）。

布魯納提出，兒童學習的過程主要分為（）三個。

在馬卡連柯看來，人的性格、思維、語言是學齡前和學齡初期形成的。

集體主義教育理論的創(chuàng)建者是（）。

因受童話形象影響而在孩子心靈中產(chǎn)生的美感、道德感和理智感使思緒活躍，從而推動大腦積極工作，并使活動的思維區(qū)之間產(chǎn)生活躍的聯(lián)系。

《我把心給了孩子們》的作者是（）。

馬卡連柯認為，兒童游戲的第一個是室內(nèi)游戲階段，是玩玩具的階段，在三四歲時這一階段開始向第二階段過渡。

論述要素教育在中小學的應用。

英國教育家尼爾是"自由教育學派""最激進的代表人物，他把道德教育視為培養(yǎng)新人的最有效的手段。