“復(fù)演”說是（）創(chuàng)立。

霍爾認為，教育的最重要的社會任務(wù)之一是使那做為生殖機能的性本能接受個體本身的約束和控制。

克魯普斯卡雅認為，給兒童以勞動的快樂，在他們的心中激發(fā)自豪感、自尊心——這是教育工作的頭一條金科玉律。

弗洛伊德把兒童的心理發(fā)展大致分為（）。

布魯納提出，兒童學(xué)習(xí)的過程主要分為（）三個。

尼爾的作品有（）。

皮亞杰認為，兒童心理結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及（）4個概念。

英國教育家尼爾是"自由教育學(xué)派""最激進的代表人物，他把道德教育視為培養(yǎng)新人的最有效的手段。

《我把心給了孩子們》的作者是（）。

蒙臺梭利認為，唯一的真正教育是通過兒童能力的刺激而來的，這種刺激是兒童自己感覺到的社會情境的各種要求所引起的。