A.崗前培訓(xùn)
B.院本培訓(xùn)
C.校本培訓(xùn)
D.崗位培訓(xùn)
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A.自我保護(hù)期
B.墨守成規(guī)期
C.盡責(zé)期
D.自治期
A.專(zhuān)業(yè)知識(shí)
B.專(zhuān)業(yè)精神
C.專(zhuān)業(yè)信仰
D.專(zhuān)業(yè)人格
A.專(zhuān)業(yè)精神
B.專(zhuān)業(yè)信仰
C.專(zhuān)業(yè)人格
D.實(shí)踐智慧
A.任教前關(guān)注階段
B.早期關(guān)注生存階段
C.關(guān)注教學(xué)情境階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
A.專(zhuān)業(yè)知識(shí)
B.專(zhuān)業(yè)精神
C.專(zhuān)業(yè)信仰
D.專(zhuān)業(yè)人格
最新試題
我國(guó)高校本科教學(xué)工作評(píng)估主要類(lèi)型有（）
高校社會(huì)服務(wù)最普遍的形式為（）
高校教學(xué)評(píng)價(jià)的主要類(lèi)型有（）
高校社會(huì)咨詢(xún)服務(wù)一般包括（）兩個(gè)方面。
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。
與研究中小學(xué)教育為主要內(nèi)容的普通教育學(xué)相比較，高等教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是（）
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有（）
高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的有效形式包括（）
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
高等學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略包括（）