單項選擇題個體依據(jù)一定的道德準則行動時表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征稱之為（）。
A.道德
B.態(tài)度
C.品德
D.人格
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1.單項選擇題應用屬于（）。
A.動作技能目標
B.心智技能目標
C.情感目標
D.認知目標
2.單項選擇題隨機應變，觸類旁通，這是指發(fā)散思維的（）。
A.流暢性
B.變通性
C.獨特性
D.獨創(chuàng)性
3.單項選擇題品德的形成經(jīng)歷了三個階段：依從、認同和（）。
A.外化
B.內(nèi)化
C.順從
D.服從
4.單項選擇題心理測量的工具稱之為（）。
A.心理測驗
B.智力測驗
C.成就測驗
D.人格測驗
5.單項選擇題提出兒童的道德判斷是一個從他律到自律的發(fā)展過程的心理學家是（）。
A.桑代克
B.布魯納
C.斯金納
D.皮亞杰
最新試題
讓學生自己編制一份測驗小學兩步應用題的測題，這是操作評定方法。（）
題型：判斷題
智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）
題型：判斷題
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
題型：單項選擇題
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
題型：單項選擇題
學習結果的測量與評定與教學質量沒有關系。（）
題型：判斷題
個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
題型：單項選擇題
人本主義學習理論認為學習最重要的任務是學生對知識的信息加工和理解。（）
題型：判斷題
教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。（）
題型：判斷題
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）
題型：判斷題
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。
題型：單項選擇題