只有綜合的思維方式，才能解決設(shè)計(jì)中的具體問題，這種綜合性體現(xiàn)了設(shè)計(jì)思維的辯證邏輯：處理好（）等關(guān)系。

（）認(rèn)為藝術(shù)家、手工藝家和設(shè)計(jì)師的智能結(jié)構(gòu)都由思維、情感、技能三部分構(gòu)成，但三者的構(gòu)成比例是不同的。

能接受物的功能信息，操縱與控制物，反映著設(shè)計(jì)與人造物的協(xié)調(diào)作用的是（）

肌理的功能可以分為（）

烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院建立起來的理工化設(shè)計(jì)教育，是一個(gè)開創(chuàng)，世界的設(shè)計(jì)教育形成（）兩個(gè)大體系。

（）是思維的高級(jí)形式，統(tǒng)稱一切突破常規(guī)的思維活動(dòng)。

設(shè)計(jì)教育的真正目的應(yīng)該是（）

文藝復(fù)興時(shí)期，（）也在“素描”的意義上使用“disegno”，不過他把它作為繪畫與科學(xué)的共同基礎(chǔ)，以此將繪畫從一種手工技能提升為“科學(xué)”，“disegno”顯然已經(jīng)突破了“素描”的含義。

（）設(shè)計(jì)的蘇州博物館，天花造型純粹用線的構(gòu)成。

（）厚重飽滿，字體外形呈長方形，莊重醒目，新穎大方。