1956年，教育部等部門聯(lián)合通知：托兒所、幼兒園可用多樣方法辦理，但必須以整日制（即日托）為努力方向。

1987年統(tǒng)計表明，我國共有22所師范院校設(shè)置了學(xué)前教育專業(yè)。

中國的蒙養(yǎng)院采用的是日本的一套體制，顯示出極大的半殖民地半封建教育的特點。

古羅馬以父權(quán)的家長制著稱，男孩女孩都由父親教育。

皮亞杰認(rèn)為為兒童確立教育的目的是社會的職責(zé)。

美國開端計劃顯著促進(jìn)了幼兒的智力、語言、社會情感等方面的發(fā)展。

蒙臺梭利提出兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)的“敏感期”是“上帝的恩賜”。

英國義務(wù)教育的年限范疇是6-18歲。

夸美紐斯在《世界圖解》中還詳細(xì)論述了兒童在何時入小學(xué)以及入學(xué)前應(yīng)做些什么準(zhǔn)備的問題。

20世紀(jì)30年代，張雪門面對民族危亡的現(xiàn)實，提出了的教育目的是“以改革中華民族為目標(biāo)的幼稚教育”。