設計民族風格的形成，是一個民族的（）等在設計上的體現。

（）是富有想象力的設計者和發(fā)明家。

（）約翰尼·伊頓在包豪斯創(chuàng)造了“基礎課”。

文藝復興時期，（）也在“素描”的意義上使用“disegno”，不過他把它作為繪畫與科學的共同基礎，以此將繪畫從一種手工技能提升為“科學”，“disegno”顯然已經突破了“素描”的含義。

烏爾姆設計學院建立起來的理工化設計教育，是一個開創(chuàng)，世界的設計教育形成（）兩個大體系。

（）認為藝術家、手工藝家和設計師的智能結構都由思維、情感、技能三部分構成，但三者的構成比例是不同的。

能接受物的功能信息，操縱與控制物，反映著設計與人造物的協調作用的是（）

肌理的功能可以分為（）

什么是非物質社會（）

（）是后現代主義時期的主流文化。