1995年在北京國際工業(yè)設(shè)計研討會上，普洛斯將設(shè)計要素分為（）

（）是富有想象力的設(shè)計者和發(fā)明家。

創(chuàng)造性思維的各種思維方式（）

（）在《普通心理學(xué)》對“思維”下了定義：思維是受社會所制約的、同語言緊密聯(lián)系的、探索和發(fā)現(xiàn)嶄新事物的心理過程，是對現(xiàn)實進行分析和綜合中間接概括反映現(xiàn)實的過程。

（）是思維的高級形式，統(tǒng)稱一切突破常規(guī)的思維活動。

烏爾姆學(xué)院第一次全面構(gòu)建了（）相結(jié)合的教學(xué)體系。

只有綜合的思維方式，才能解決設(shè)計中的具體問題，這種綜合性體現(xiàn)了設(shè)計思維的辯證邏輯：處理好（）等關(guān)系。

設(shè)計教育的真正目的應(yīng)該是（）

現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計也稱之為（）

（）設(shè)計的蘇州博物館，天花造型純粹用線的構(gòu)成。