雅典城邦的民主政治課堂教學實錄片段。
在學習人教版《高中歷史必修I》“雅典城邦的政治民主”一課時，某位老師考慮到對雅典民主的評價是一個重點、難點，因而為了讓同學們掌握它，便設計了一個能讓學生合作參與的教學活動。在學習本節(jié)課前，教師先宣布準備班內選舉一名歷史課代表，除了講明歷史課代表的職責外，他更多地鼓勵學生參選，但有一個條件，每位參選者必須準備2—3分鐘的競選演講，闡述自己當選后準備如何提高班級的歷史學習成績。在講完了雅典民主的內容之后．這位老師便宣布準備采用雅典民主的方式選舉產生歷史課代表。同學們聽了都很興奮。這種興奮來源于對雅典民主的向往，來源于自己能參與其中。
等到選舉時，教師請有意參選的同學到講臺前，然后宣布選舉人和被選舉人資格。他首先宣布借讀生沒有選舉資格，再宣布沒有本市戶口的同學沒有資格，這樣就有幾名同學被迫退出選舉，對此大家似乎沒有太大爭議?？僧斃蠋熜寂瑢W沒有資格時，女同學大呼不公平．直到老師不得不解釋這是按雅典民主程序進行選舉后，大家才安靜下來。然后老師再宣布每個小組只能出一名代表，又有人退出。隨后在剩下的競選者演講完了自己的競選綱領后．由剩下的具有選舉權的同學舉手表決。這樣才選出了歷史課代表。
選舉結束后，老師既請當選者談感想，也請落選者、女同學、借讀生等談感受。等大家都談完了，對雅典民主的評價也就比較全面、客觀了。
問題：

雅典城邦的民主政治課堂教學實錄片段。
在學習人教版《高中歷史必修I》“雅典城邦的政治民主”一課時，某位老師考慮到對雅典民主的評價是一個重點、難點，因而為了讓同學們掌握它，便設計了一個能讓學生合作參與的教學活動。在學習本節(jié)課前，教師先宣布準備班內選舉一名歷史課代表，除了講明歷史課代表的職責外，他更多地鼓勵學生參選，但有一個條件，每位參選者必須準備2—3分鐘的競選演講，闡述自己當選后準備如何提高班級的歷史學習成績。在講完了雅典民主的內容之后．這位老師便宣布準備采用雅典民主的方式選舉產生歷史課代表。同學們聽了都很興奮。這種興奮來源于對雅典民主的向往，來源于自己能參與其中。
等到選舉時，教師請有意參選的同學到講臺前，然后宣布選舉人和被選舉人資格。他首先宣布借讀生沒有選舉資格，再宣布沒有本市戶口的同學沒有資格，這樣就有幾名同學被迫退出選舉，對此大家似乎沒有太大爭議?？僧斃蠋熜寂瑢W沒有資格時，女同學大呼不公平．直到老師不得不解釋這是按雅典民主程序進行選舉后，大家才安靜下來。然后老師再宣布每個小組只能出一名代表，又有人退出。隨后在剩下的競選者演講完了自己的競選綱領后．由剩下的具有選舉權的同學舉手表決。這樣才選出了歷史課代表。
選舉結束后，老師既請當選者談感想，也請落選者、女同學、借讀生等談感受。等大家都談完了，對雅典民主的評價也就比較全面、客觀了。
問題：