單項(xiàng)選擇題通過(guò)增加令人厭惡的刺激以達(dá)到減少不恰當(dāng)行為的懲罰性方法是（）。
A.嚴(yán)厲反應(yīng)
B.溫和反應(yīng)
C.過(guò)激反應(yīng)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項(xiàng)選擇題運(yùn)用暫停最好把時(shí)間控制在（）。
A.2到5分鐘
B.1到3分鐘
C.5到10分鐘
2.單項(xiàng)選擇題特別適用于減少小學(xué)生的破壞行為的方式是（）。
A.暫停
B.輕度懲罰
C.表?yè)P(yáng)
3.單項(xiàng)選擇題與所犯的錯(cuò)誤有邏輯關(guān)聯(lián)的原則是（）。
A.代價(jià)原則
B.懲罰原則
C.獎(jiǎng)勵(lì)原則
4.單項(xiàng)選擇題將反映代價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)想結(jié)合能夠幫助學(xué)生了解到恰當(dāng)行為將得到（）。
A.獎(jiǎng)勵(lì)
B.懲罰
C.認(rèn)可
5.單項(xiàng)選擇題強(qiáng)化刺激移動(dòng)就會(huì)變成（）。
A.懲罰
B.獎(jiǎng)勵(lì)
C.漠視
最新試題
（）是行為沖突背后的基本原因。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
季洛特提倡使用（），來(lái)切合學(xué)生對(duì)情境與自己的感覺(jué)，提高課堂教學(xué)的效率。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師必須察覺(jué)到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師應(yīng)該（）使用命令的方式。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說(shuō)出他的感受。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題