A.科學(xué)素質(zhì)
B.道德素質(zhì)
C.審美素質(zhì)
D.規(guī)范素質(zhì)
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A.社會(huì)性
B.獨(dú)立性
C.差異性
D.情緒性
A.群體成員的生理特征
B.群體成員的科學(xué)文化素質(zhì)
C.群體心理氣氛或群體成員的精神紐帶
D.群體氣質(zhì)
A.三者互相影響、互相制約,但具有不同的地位和作用,其中,人的社會(huì)文化素質(zhì)決定素質(zhì)發(fā)展的性質(zhì)和方向
B.生理素質(zhì)決定心理素質(zhì)
C.心理素質(zhì)決定生理素質(zhì)
D.三者彼此獨(dú)立,互不影響
A.人的生理素質(zhì)
B.人的心理素質(zhì)
C.人的科學(xué)素質(zhì)
D.人的社會(huì)文化素質(zhì)
A.素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)性主要表現(xiàn)在人的外部形象上
B.素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)性主要表現(xiàn)在人們能看得見、摸得著的文憑、職務(wù)上
C.素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)性主要表現(xiàn)在人良好的氣質(zhì)上
D.素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)性主要表現(xiàn)在人的實(shí)踐活動(dòng)中
最新試題
素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)的要求()。
落實(shí)素質(zhì)教育責(zé)任與鼓勵(lì)教育創(chuàng)新,在本質(zhì)上是完全一致的。
素質(zhì)教育社會(huì)環(huán)境的評(píng)價(jià)()。
平等、民主師生關(guān)系,對(duì)于素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)的意義()。
現(xiàn)代教育過(guò)于追求效率,講究刻意而為,缺少自然養(yǎng)成與無(wú)聲涵蘊(yùn),已成為一個(gè)十分突出的問題。
在素質(zhì)教育中,校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo),首先表現(xiàn)在()。
素質(zhì)教育認(rèn)為,課堂教學(xué)對(duì)于參與者具有個(gè)體生命價(jià)值。
著眼于發(fā)展的課程觀,指課程的開發(fā)要()。
素質(zhì)教育評(píng)價(jià)包括()。
政府在素質(zhì)教育中的責(zé)任()。