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在素質(zhì)教育中,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)在學(xué)生自主探索的過程中進(jìn)行,允許學(xué)生懷疑、質(zhì)疑,提出不同見解,提出反面意見。
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與應(yīng)試教育相比,素質(zhì)教育不太重視學(xué)生智力的培養(yǎng)。
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素質(zhì)教育理論認(rèn)為,個(gè)人是社會的個(gè)人,社會是個(gè)人組成的社會,個(gè)人和社會在本質(zhì)上是一致的;在社會為本和個(gè)人為本之間,素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)兼顧兩端,有所側(cè)重,力求保持一種動態(tài)平衡。
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