家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用不是高級育嬰員作為培訓(xùn)內(nèi)容的主題。

（）父母要求孩子絕對聽從自己的意見，“我養(yǎng)大了你，你就得聽我的”。

明確評價的目標和選擇評價的工具是嬰幼兒發(fā)展評價的（）之一。

加德納多元智理論中提出的觀點是（）

個別化教育切忌從預(yù)先設(shè)立的目標出發(fā)，進行“拔苗助長”式的教育。

培訓(xùn)目的的確定需要從實際出發(fā)，從受訓(xùn)者的需求和問題出發(fā)，要有針對性。

每一個嬰幼兒都是一個獨立的個體，因此會表現(xiàn)出不同的特點和（）

帶教人員與學員一起交流操作經(jīng)驗，育兒方法，互學互用的培訓(xùn)方法是（）

針對性原則是指指導(dǎo)時要把握時機，善于將現(xiàn)場指導(dǎo)和事后指導(dǎo)結(jié)合起來。

每個嬰兒都是一個獨特的個體，所以每個嬰兒的成長規(guī)律（）。