你可能感興趣的試題

單項選擇題
保育員在觀察幼兒游戲時，應(yīng)講究藝術(shù)性和（）。
A.游戲性
B.科學(xué)性
C.綜合性
D.生活性
單項選擇題
游戲時間，小明與鄰近同伴玩相同的玩具，但彼此間并沒有互動時，我們可以說小明的游戲行為屬于（）。
A.聯(lián)合游戲
B.合作游戲
C.平行游戲
D.獨自游戲
單項選擇題
美國教育家帕頓把兒童的社會性游戲分為非游戲行為、旁觀游戲、獨立游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和（）。
A.操作游戲
B.合作游戲
C.規(guī)則游戲
D.教學(xué)游戲
單項選擇題
幾名幼兒在插積塑片，他們在桌子上的玩具筐里取積塑插片，有的插了一個小房子，有的插了一輛風(fēng)車，有的插了小汽車，他們的游戲?qū)儆冢ǎ?/h4>
A.獨自游戲
B.合作游戲
C.平行游戲
D.聯(lián)合游戲
單項選擇題
積木區(qū)里小剛正在搭公共汽車，明明說“我可以搭車站，這樣行人就可以上車也可以下車，我們兩個可以一起玩搭車的游戲”接下來明明和小剛就一起玩起來，這時兩人的學(xué)習(xí)方式是（）。
A.觀察學(xué)習(xí)
B.模仿學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.繼時學(xué)習(xí)
單項選擇題
在指導(dǎo)嬰幼兒區(qū)域教育活動時，保育員應(yīng)處理好兒童在其（）時的多種學(xué)習(xí)方式。
A.觀察活動
B.自由活動
C.同伴活動
D.集體活動
單項選擇題
小剛在畫“暑假里的一天”，保育員齊老師走過去說：“這幅畫不錯！只是水里游泳的人看起來要沉下去了！你不會畫人，把山上的樹、花和草畫好了就行！”這體現(xiàn)出保育員在參與指導(dǎo)時，僅重視（）或藝術(shù)活動的結(jié)果，忽視幼兒在活動過程中的體驗和創(chuàng)造。
A.表現(xiàn)技能
B.社會活動
C.藝術(shù)表現(xiàn)
D.藝術(shù)體驗
單項選擇題
在指導(dǎo)嬰幼兒藝術(shù)教育活動活動中，保育員應(yīng)重視（）在指導(dǎo)嬰幼兒藝術(shù)活動中的作用。
A.觀察
B.同伴交往
C.教育方法
D.教育途徑
單項選擇題
保育員在參與藝術(shù)教育指導(dǎo)時，要避免僅僅重視幼兒的表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的（）和態(tài)度的傾向。
A.文學(xué)體驗
B.藝術(shù)表現(xiàn)
C.藝術(shù)體驗
D.情感體驗
單項選擇題
保教人員要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、（）的情趣。
A.感受美
B.體驗美
C.創(chuàng)造美
D.審視美

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保育員在觀察幼兒游戲時，不僅應(yīng)該對全班幼兒進行觀察，而且要對（）進行觀察。

你可能感興趣的試題

保育員在觀察幼兒游戲時，應(yīng)講究藝術(shù)性和（）。

游戲時間，小明與鄰近同伴玩相同的玩具，但彼此間并沒有互動時，我們可以說小明的游戲行為屬于（）。

美國教育家帕頓把兒童的社會性游戲分為非游戲行為、旁觀游戲、獨立游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和（）。

幾名幼兒在插積塑片，他們在桌子上的玩具筐里取積塑插片，有的插了一個小房子，有的插了一輛風(fēng)車，有的插了小汽車，他們的游戲?qū)儆冢ǎ?/h4>
A.獨自游戲
B.合作游戲
C.平行游戲
D.聯(lián)合游戲

積木區(qū)里小剛正在搭公共汽車，明明說“我可以搭車站，這樣行人就可以上車也可以下車，我們兩個可以一起玩搭車的游戲”接下來明明和小剛就一起玩起來，這時兩人的學(xué)習(xí)方式是（）。

在指導(dǎo)嬰幼兒區(qū)域教育活動時，保育員應(yīng)處理好兒童在其（）時的多種學(xué)習(xí)方式。

在指導(dǎo)嬰幼兒藝術(shù)教育活動活動中，保育員應(yīng)重視（）在指導(dǎo)嬰幼兒藝術(shù)活動中的作用。

保育員在參與藝術(shù)教育指導(dǎo)時，要避免僅僅重視幼兒的表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的（）和態(tài)度的傾向。

保教人員要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、（）的情趣。

保育員在觀察幼兒游戲時，不僅應(yīng)該對全班幼兒進行觀察，而且要對（）進行觀察。

你可能感興趣的試題

保育員在觀察幼兒游戲時，應(yīng)講究藝術(shù)性和（）。

游戲時間，小明與鄰近同伴玩相同的玩具，但彼此間并沒有互動時，我們可以說小明的游戲行為屬于（）。

美國教育家帕頓把兒童的社會性游戲分為非游戲行為、旁觀游戲、獨立游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和（）。

積木區(qū)里小剛正在搭公共汽車，明明說“我可以搭車站，這樣行人就可以上車也可以下車，我們兩個可以一起玩搭車的游戲”接下來明明和小剛就一起玩起來，這時兩人的學(xué)習(xí)方式是（）。

在指導(dǎo)嬰幼兒區(qū)域教育活動時，保育員應(yīng)處理好兒童在其（）時的多種學(xué)習(xí)方式。

在指導(dǎo)嬰幼兒藝術(shù)教育活動活動中，保育員應(yīng)重視（）在指導(dǎo)嬰幼兒藝術(shù)活動中的作用。

保育員在參與藝術(shù)教育指導(dǎo)時，要避免僅僅重視幼兒的表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的（）和態(tài)度的傾向。

保教人員要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、（）的情趣。

保育員在觀察幼兒游戲時，不僅應(yīng)該對全班幼兒進行觀察，而且要對（）進行觀察。

保育員在觀察幼兒游戲時，應(yīng)講究藝術(shù)性和（）。

游戲時間，小明與鄰近同伴玩相同的玩具，但彼此間并沒有互動時，我們可以說小明的游戲行為屬于（）。

美國教育家帕頓把兒童的社會性游戲分為非游戲行為、旁觀游戲、獨立游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和（）。

積木區(qū)里小剛正在搭公共汽車，明明說“我可以搭車站，這樣行人就可以上車也可以下車，我們兩個可以一起玩搭車的游戲”接下來明明和小剛就一起玩起來，這時兩人的學(xué)習(xí)方式是（）。

在指導(dǎo)嬰幼兒區(qū)域教育活動時，保育員應(yīng)處理好兒童在其（）時的多種學(xué)習(xí)方式。

在指導(dǎo)嬰幼兒藝術(shù)教育活動活動中，保育員應(yīng)重視（）在指導(dǎo)嬰幼兒藝術(shù)活動中的作用。

保育員在參與藝術(shù)教育指導(dǎo)時，要避免僅僅重視幼兒的表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動過程中的（）和態(tài)度的傾向。

保教人員要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、（）的情趣。