對(duì)（）理論的廣泛應(yīng)用和重視是澳門(mén)幼兒教育課程改革中以幼兒為本精神的集中體現(xiàn)。

按韓國(guó)的生計(jì)保護(hù)法（Livelihood Protection Law）的規(guī)定，（）應(yīng)得到國(guó)家的保護(hù)和支持。

下列關(guān)于我國(guó)社區(qū)早期教育和養(yǎng)育的發(fā)展?fàn)顩r說(shuō)法正確的是（）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》反映了許多進(jìn)步的幼兒教育理念，如（）等，對(duì)幼兒保教工作具有了更強(qiáng)的引導(dǎo)性。

由于各國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、尤其教育和福利制度的基礎(chǔ)存在差別，各國(guó)的幼兒教育財(cái)政資金配置類型和相關(guān)政策也殊異。具體而言，其大致可分為（）

中國(guó)的幼兒園可以分為（）兩類。

加強(qiáng)有關(guān)幼兒教師勞動(dòng)和社會(huì)保障的法制建設(shè)，中國(guó)教育部門(mén)及學(xué)者一般主張采取如下幾種具體措施（）

1998年克林頓總統(tǒng)提出幼兒教育“五年計(jì)劃”，主要內(nèi)容包括（）

20世紀(jì)90年代上半期，俄羅斯開(kāi)展了以“（）地發(fā)展教育”為目標(biāo)的新一輪教育改革。

近五年內(nèi)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的狀況有（）