A.課程學(xué)習(xí)
B.經(jīng)驗(yàn)傳遞
C.培訓(xùn)模式
D.情境模擬教學(xué)
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A.19世紀(jì)初
B.19世紀(jì)中期
C.20世紀(jì)初
D.20世紀(jì)中期
A.識(shí)別信息
B.價(jià)值判斷
C.行動(dòng)選擇
D.效果評(píng)估
A.整個(gè)國(guó)家教育體系的管理
B.某所學(xué)校的教育管理活動(dòng)
C.一定類型的學(xué)校組織
D.一個(gè)區(qū)域各類學(xué)校的管理
A.教育管理現(xiàn)象
B.教育管理過(guò)程及其規(guī)律
C.教育管理方法
D.教育管理歷史及其發(fā)展
最新試題
教師繼續(xù)教育的重要性包括（）。
下面哪個(gè)不屬于法約爾的管理要素？（）
下列關(guān)于弗魯姆的期望理論的描述，哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的？（）
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。
下列哪項(xiàng)不屬于松散耦合組織的學(xué)校的特征？（）
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。
教學(xué)過(guò)程管理不包括（）。
以下不屬于學(xué)校教導(dǎo)處職能的是（）。
改革開(kāi)放后，全面質(zhì)量管理開(kāi)始在我國(guó)深入推行。我國(guó)企業(yè)界對(duì)全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個(gè)？（）