A.偶然因素和系統(tǒng)因素
B.客觀因素和主觀因素
C.政治因素和經(jīng)濟(jì)因素
D.輕度因素和嚴(yán)重因素
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A.定量分析和定性分析相結(jié)合的原則
B.客觀性原則
C.只注重他人評(píng)價(jià)的原則
D.全面性原則
A.學(xué)校戰(zhàn)略管理
B.學(xué)校質(zhì)量管理
C.學(xué)校組織文化
D.全面質(zhì)量管理
A.學(xué)校戰(zhàn)略管理
B.學(xué)校質(zhì)量管理
C.學(xué)校組織文化
D.教育督導(dǎo)
A.成就目標(biāo)與成就意識(shí)
B.成員對(duì)學(xué)校目標(biāo)的認(rèn)同程度及由此所體現(xiàn)的組織凝聚力
C.對(duì)人的關(guān)注
D.對(duì)控制的態(tài)度與操作
E.與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系
A.組織是社會(huì)活動(dòng)的載體，是人們自覺地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的工具
B.組織發(fā)揮聚合人們力量的作用
C.組織發(fā)揮著溝通作用，使人們的活動(dòng)更有效能和效率
D.組織發(fā)揮著教育作用
E.組織都是正式的
最新試題
下列關(guān)于組織性質(zhì)的一般判定說法錯(cuò)誤的是（）。
中國(guó)相傳五帝時(shí)期有“成均之學(xué)”，虞夏時(shí)代有“癢序之教”?！俺删?、“癢”、“序”指（）。
鄧小平曾經(jīng)指出：“只靠堅(jiān)持社會(huì)主義道路，沒有真才實(shí)學(xué)，還是不能實(shí)現(xiàn)四化的?！边@體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子必須實(shí)現(xiàn)（）的優(yōu)化。
組織是一個(gè)動(dòng)態(tài)的人的協(xié)作系統(tǒng)屬于（）。
沉著冷靜、以理服人的工作作風(fēng)屬于校長(zhǎng)基本素養(yǎng)中的（）。
運(yùn)用該原則對(duì)上述案例的使用進(jìn)行分析。
教師繼續(xù)教育的重要性包括（）。
編班方法顯示了教育者對(duì)學(xué)生以及教育、教學(xué)活動(dòng)效果的價(jià)值取向。把一個(gè)自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級(jí)，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。
課堂教學(xué)管理包括（）。