校長執(zhí)行力管理不包括（）。

運用該原則對上述案例的使用進(jìn)行分析。

教師繼續(xù)教育的重要性包括（）。

編班方法顯示了教育者對學(xué)生以及教育、教學(xué)活動效果的價值取向。把一個自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個班級，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。

教學(xué)過程管理不包括（）。

（）是學(xué)校教學(xué)管理的中樞。

以下不屬于學(xué)校教導(dǎo)處職能的是（）。

學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實戰(zhàn)略目標(biāo)到每個崗位和每個教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。

認(rèn)為人天性是好逸惡勞，使用強(qiáng)迫手段使他們做出適當(dāng)努力達(dá)到組織目標(biāo)是（）。

改革開放后，全面質(zhì)量管理開始在我國深入推行。我國企業(yè)界對全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個？（）