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言語是引導兒童認識世界的基本手段之一。它是生來就有的。
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拒絕+容許的忽視型教養(yǎng)方式下的兒童在青少年時期更有可能出現(xiàn)不良行為問題。
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據(jù)統(tǒng)計，“放任”型學生一般來自于不和睦家庭、單親離異家庭和問題家庭等。
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家庭中存在多種教養(yǎng)態(tài)度，有益于兒童社會性發(fā)展。
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接受+容許的放縱型教養(yǎng)方式，這種教養(yǎng)方式下的兒童獨立性較強，善于自我控制地解決問題，自尊感和自信心較強，喜歡與人交往，對人友好。
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接受+容許的放縱型教養(yǎng)方式下的兒童大多很不成熟，他們隨意發(fā)揮自己，往往具有較強的沖動性和攻擊性。
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嬰幼兒的第二年是動作能力發(fā)展最迅速的時期。
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嬰幼兒的意志力水平較好，可以長時間控制自己的行為。
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接受+控制的權威型教養(yǎng)方式，這種高控制且在情感上偏于接納和溫暖的教養(yǎng)方式，對兒童的心理發(fā)展有許多積極影響。
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拒絕+控制的專斷型教養(yǎng)方式下的兒童常常表現(xiàn)出焦慮、退縮和不快樂。
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其他關系可以取代親情關系。
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